2022 개정 초등 3학년 도덕 교과서에 담긴 동양철학 내용 분석
Content Analysis of Eastern Philosophy in the 2022 Revised 3rd-Grade Moral Textbook
2022 개정 교육과정의 ‘포용성과 창의성을 갖춘 주도적인 사람’이라는 인재상에 발맞추어, 인성교육의 핵심 교과인 도덕 교과서가 새롭게 출간되었다. 한국의 도덕 교육은 전통적으로 ‘인의도덕(仁義道德)’에 기반한 동양철학, 특히 유교 윤리에 깊은 뿌리를 두고 있다. 본 연구는 2022 개정 초등 도덕과 교육과정이 적용된 초등학교 3학년 도덕 교과서 및 지도서를 대상으로, 한국 도덕 교육의 철학적 기반이 되는 동양철학이 내용적인 측면에서 어떻게 반영되어 있는지를 실증적으로 분석하고자 하였다. 특히, 초등학교 3학년은 도덕 교과를 처음 접하고 ‘나’ 중심의 사고에서 ‘우리’라는 관계적 사고로 확장되는 결정적인 시기이기에 중요한 분석 대상이다. 본 연구는 이번 개정에서의 초등 도덕 교육 내용과 동양철학과의 연계성을 확인하고, 향후 교육 내용의 방향 설정과 개선에 시사점을 제공하는 데 그 목적이 있다.
본 연구는 문헌 연구를 기반으로 한 내용 분석법을 활용하였다. 분석 대상은 2022 개정 초등 도덕과 교육과정을 바탕으로 집필된 초등학교 3학년 도덕 교과서와 지도서의 각론으로 한정하였다. 또한, 동양철학의 광범위한 범주 중 전통 윤리와 초등 도덕 교과서의 이론적 기초로 제시된 유교 윤리를 중심으로 분석을 진행하였다.
연구 결과, 3학년 도덕 교과서의 총 32차시 중 동양철학 내용은 지도서 각론의 보충 자료까지 모두 포함하더라도 11개 차시에만 반영되어 있었으며, 나머지 21개 차시에는 관련 내용이 전혀 없는 것으로 나타났다. 특히, ‘자아 존중’과 같이 동양철학과 밀접한 가치·덕목을 다루는 1단원에서는 ‘애기(愛己)’, ‘위기지학(爲己之學)’, ‘수기(修己)’ 등 연계가능한 내용들이 있음에도 반영되지 않음을 확인하였다. 이처럼 본 연구는 2022 개정 초등 3학년 도덕 교과서의 동양철학 반영 실태를 실증적으로 분석했다는 점에서 의의가 있다.
In line with the 2022 revised curriculum’s vision of ‘inclusive and creative, proactive individuals’, a new moral textbook, a core subject in character education, has been published. Korean moral education has traditionally been deeply rooted in Eastern philosophy, especially Confucian ethics, based on the principles of ‘Benevolence and Righteousness Moral(仁義道德)’. This study aimed to empirically analyze how Eastern philosophy, which serves as the philosophical foundation of Korean moral education, is reflected in the content of 3rd-grade elementary school moral textbooks and teacher’s guidebooks that apply the 2022 revised elementary moral education curriculum. 3rd-graders, in particular, are a crucial subject of analysis, as they are first exposed to moral education and are at a critical juncture where they shift from a ‘self’-centered perspective to a ‘we’-centered, relational one. This study aims to examine the connection between the revised elementary moral education content and Eastern philosophy, and to provide implications for setting and improving future educational content.
This study utilized content analysis based on a literature review. The analysis was limited to specific sections of 3rd-grade moral textbooks and teacher’s guidebooks written based on the 2022 Revised Elementary Morality Curriculum. Furthermore, the analysis focused on traditional ethics within the broad scope of Eastern philosophy and Confucian ethics, which served as the theoretical foundation for elementary moral textbooks.
The research results showed that among the 32 lessons in the 3rd-grade moral textbook, Eastern philosophy was reflected in only 11 lessons, even including all supplementary materials in the teacher’s guidebooks, while the remaining 21 lessons contained no related content at all. In particular, in Unit 1, which deals with values and virtues closely related to Eastern philosophy, such as ‘self-respect’, it was confirmed that related contents such as ‘self-love(愛己)’, ‘learning for self-cultivation(爲己之學)’, and ‘self-discipline(修己)’ were not reflected despite the existence of such related contents. Thus, this study is significant in that it empirically analyzed the current status of Eastern philosophy in the 2022 revised 3rd-grade elementary school moral textbook.
동양철학연구회
서울사당초등학교 조광원
