실존적 ‘만남’과 ‘치유’의 장(場)으로서 ‘돌봄’의 철학상담
Philosophical Counseling of Care as a Field of Existential Encounter and Healing
현대 사회는 표면적 연결이 극대화되어 있음에도 불구하고 진정한 실존적 만남과 소통이 부재하여 많은 이들이 일상의 피상성 속에서 고립과 불안을 경험하고, 한계상황 앞에서 실존적 위기를 겪고 있다. 본 논문은 이러한 시대적 상황을 철학상담의 관점에서 분석하며, 철학이 인간의 실존적 회복과 치유의 길을 어떻게 열어갈 수 있는지에 대해 탐구할 것을 목표로 한다. 이를 위해 야스퍼스(K. Jaspers)의 실존철학과 볼노(O. F. Bollnow)의 교육철학을 이론적 토대로 삼아, 철학교육을 동반한 집단철학상담이 실존적 만남의 장이자 치유와 돌봄의 실천으로 기능할 수 있음을 규명하고자 한다. 볼노의 교육적 만남은 내담자가 일깨움을 통해 한계상황과 마주하도록 이끄는 사건이다. 이러한 한계상황 속에서 이루어지는 실존적 만남은 야스퍼스가 말한 실존적 소통과 초월의 장으로 확장된다. 이는 철학교육을 동반한 집단철학상담이 각성과 소통이 통합된 존재론적 치유와 돌봄의 구조로 작동하게 한다. 한 대학교의 철학교육을 동반한 집단철학상담 교과목과 아동·청소년을 대상으로 한 어린이 철학교육 프로그램의 철학적 대화의 분석은 참여자들이 철학적 물음과 사유의 과정을 통해 스스로의 문제 상황을 성찰하고 타자와의 대화를 통해 내면의 회복과 관계적 돌봄을 경험한 실증적 사례에 해당한다. 따라서 이 논문은 철학교육을 동반한 철학상담이 현대인의 실존적 위기 속에서 ‘깨움과 전환의 교육’이자 ‘실존적 치유의 돌봄’의 장(場)임을 밝히며, 철학이 다시 삶으로 귀환하는 존재 회복의 가능성을 제시하고자 한다.
Contemporary society is characterized by an intensification of superficial connections, while genuine existential encounters and authentic communication are largely absent. As a result, many people experience isolation and anxiety amid the superficiality of everyday life and face existential crises in their “limit situations.” This study analyzes such conditions from the perspective of philosophical counseling and aims to explore how philosophy can open a path toward existential recovery and healing.
To this end, it draws on Karl Jaspers’ existential philosophy and Otto Friedrich Bollnow’s philosophy of education as its theoretical foundation, seeking to demonstrate that group philosophical counseling accompanied by philosophical education can function both as a field of existential encounter and as a practice of healing and care. Bollnow’s concept of the “educational encounter” is understood as an awakening event that guides the counselee to confront the limit situation; within that situation, the existential encounter expands into the realm of existential communication and transcendence described by Jaspers. In this way, philosophical counseling grounded in education operates as a structure in which awakening and communication are integrated into ontological healing and care.
An analysis of a university course in group philosophical counseling accompanied by philosophical education, along with a philosophical dialogue program for children and adolescents, provides empirical evidence that participants, through philosophical questioning and reflection, came to examine their own problematic situations and experienced inner recovery and relational care through dialogue with others. Therefore, this paper argues that philosophical counseling accompanied by philosophical education serves as a “pedagogy of awakening and transformation” and a “field of existential healing and care” amid the existential crises of modern individuals, presenting the possibility of philosophy’s return to life as a path of existential restoration.
대한철학회
서강대학교 신윤우
서강대학교 홍경자
