초등학교 AI 윤리 교육에서 이야기 중심 교육 방안 연구

본 연구는 공공 기관에서 개발·보급한 초등학생용 AI 윤리 교육 교수·학습 자료 5종을 분석하고, 이를 토대로 이야기 중심의 초등 AI 윤리 교육 방안을 제안하는 것을 목적으로 한다. 분석은 2022 개정 도덕과 교육과정이 제시하는 도덕적 탐구, 자기 성찰, 일상의 실천이라는 세 구성 요소의 연계를 기준으로 삼았다. 분석 결과, 기존 자료들은 놀이와 활동 중심 접근으로 진입 장벽을 낮추었다는 의의가 있으나, 도덕적 탐구의 출발점을 확보한 이후 자기 성찰과 일상의 실천으로 이어지는 연계가 약하고, 거시적 사례에 의존하여 학생을 윤리적 갈등의 관찰자에 머물게 한다는 한계를 보였다. 이에 본 연구는 학생이 직접 경험하기 어려운 AI 윤리 상황을 이야기 속에서 간접적으로 경험하고 자신의 삶에 비추어 성찰하도록 돕는 이야기 중심 접근에 주목하였다. 이를 바탕으로 탐구, 성찰, 실천을 이야기로 구현하는 설계 방향을 도출하고, 초등학교 5-6학년군 도덕과 성취기준과 연계하여 로봇 시티를 배경으로 한 3차시 분량의 학습 실제를 개발하였다.

This study analyzes five AI ethics teaching and learning materials for elementary students developed by public institutions, and proposes a narrative- centered approach to elementary AI ethics education. The analysis draws on the three interconnected components of the 2022 revised moral education curriculum: moral inquiry, self-reflection, and everyday practice. The findings show that existing materials lower barriers to entry through play- and activity-based approaches, yet share a common limitation: while they establish a starting point for moral inquiry, the connection to self-reflection and everyday practice remains weak, and their reliance on macro- level cases tends to leave students as observers of ethical conflicts. Accordingly, this study focuses on a narrative-centered approach that helps students vicariously experience AI ethical situations through stories and reflect on them in light of their own lives. Based on this, it develops a three-session lesson plan set in a fictional ‘Robot City,’ aligned with the moral education achievement standard for the fifth and sixth grades. This study is significant in applying the narrative-centered approach, long validated in moral education, to elementary AI ethics education as a concrete lesson design.